Вопросы к государственному экзамену «Психолого-педагогическое сопровождение субъектов образования»
Готовы к двусторонней печати
1) Методология науки и образования
2) Новые концептуальные идеи и направления развития наук
3) Образовательные инновации, проекты, критерии оценки их эффективности
4) Общее понятие о методологии науки
5) Общая характеристика психолого-педагогических исследований
6) Методы психолого-педагогических исследований
7) Образование как система
8) Технологизация образования
9) Проектирование образовательных систем
10) Экспертиза образовательных систем
11) Измерение в профессиональной психолого-педагогической деятельности
12) Формирующий эксперимент в педагогической психологии
13) Исторический очерк становления культурно-исторического и деятельностного подходов в психологии образования
14) Психологическая теория деятельности
15) Теория развивающего обучения В.В. Давыдова
16) Закономерности общения и взаимодействия участников образовательного процесса
17) Социальная психология малой группы в образовании
18) Социальная психология личности в системе образования
19) Психологический комфорт и безопасность как состояния образовательной среды
20) Формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды
21) Роль психологической службы в образовании
22) Концепции психологической службы образования в России, модели работы психолога в образовательном учреждении
23) Теоретико-методологические основы психолого-педагогического сопровождения
24) Сопровождение как единство основных направлений работы педагога-психолога
25) Психолого-педагогическое сопровождение ребенка в период подготовки к обучению в школе
26) Психолого-педагогическое сопровождение учащихся на начальной ступени обучения
27) Психолого-педагогическое сопровождение учащихся средних и старших классов
28) Психолого-педагогическое сопровождение старшеклассников
29) Психолого-педагогическое сопровождение профессионально-личностного развития педагога
30) Психолого-педагогическое сопровождение педагогического коллектива
31) Психолого-педагогическая экспертиза профессиональной деятельности учителя
32) Семья как субъект образования
33) Личность родителя как важнейшее условие реализации семейного воспитания
34) Конфигурация семьи и ее влияние на процесс и результат семейного воспитания
35) Аутоагрессивное (саморазрушающее) поведение. Основные понятия и подходы. Классификация видов саморазрушающего поведения.
36) Детерминанты саморазрушающего поведения
37) Подходы к психопрофилактике саморазрушающего поведения
38) Психолого-педагогическая диагностика в структуре мониторинга образовательных и личностных результатов обучающихся
39) Теоретические основы проектирования диагностического процесса. Психодиагностическое заключение
40) Классификация психодиагностических методик. Диагностический инструментарий педагога-психолога
41) Психокоррекция как направление деятельности психолога образования
42) Содержание и формы коррекционно-развивающей работы психолога в учреждениях образования
43) Методы психолого-педагогической коррекции
44) Психологическое консультирование: специфика задач и теоретического подхода
45) Этапы психологического консультирования в образовании
