Предмет: педагогика. Дисциплина: основные теории и методики физической культуры

Оглавление

Введение

Глава I. Особенности развития детей младшего школьного возраста (9-10 лет)

I.1 Физиологические особенности

I.2 Психологические особенности

Глава II: Особенности развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста

II.1 Определение координационных способностей и их значение

II.2 Классификация координационных способностей и их особенности

II.3 Приемы развития координационных способностей

II.4 Методы оценки координационных способностей и их классификация

II.5 Выявление координационных способностей у детей младшего школьного возраста на первичном занятии танцем

Вывод

Список литературы

Приложение

I.2 Психологические особенности

Характерными чертами данного возраста также являются бодрость, жизнерадостность, отзывчивость, общительность, доверчивость и справедливость. Дети младшего школьного возраста весьма эмоциональны. На данном возрастном этапе эмоции вызывают все происходящие явления, события, деятельность и любой новый опыт.

В 4 классе у ребенка происходит формирование самооценки: адекватной, заниженной, завышенной.  В последних двух случаях обязательно проговаривать с ребенком его самооценку: заниженная самооценка корректируется сложнее всего, в таком случае ребенку необходимо чаще указывать на его достижения, поощрять их [13, с. 43].

Ребенок 9-10 лет способен беспрерывно удерживать внимание целый урок. Еще одной особенностью является появление крепких дружеских связей. Поэтому класс в школе становится социальной группой, в которой происходит становление личности. На фоне развития и формирование способностей ребенка, существует тенденция занятий в кружках в этом возрасте, что тоже благотворно влияет на установление новых дружеских контактов, а значит, более легкого последующего взаимодействия с социумом