Оглавление работы:
Введение (с.3)
1. Проблемное обучение в педагогике (с.6)
2. Метод проблемного диалога:
2.1 Общая характеристика методов обучения (с.12)
2.1 Классификация методов обучения (с.15)
2.3 Методы постановки учебной проблемы (с.16)
2.4 Формы обучения (с.24)
3. Анализ учебников с точки зрения возможности использования проблемного диалога (с.28)
Заключение (с.31)
Список использованной литературы (с.34)


Цель курсовой работы – изучение технологии проблемного диалога.
Объектом исследования данной работы выступает проблемное обучение в школе как педагогический процесс.
Предмет исследования – проблемный диалог в обучении как фактор актуализации возможностей проблемного обучения в школе.
При изучении поставленной проблемы возникли следующие задачи:
Изучить лингвометодическую литературу, посвященную проблемному обучению.
1. Изучить дидактическое обоснование методов проблемного обучения.
2. Проанализировать технологию проблемно-диалогического обучения.
3. Выявить особенности создания проблемного диалога на уроке.
4. Апробирование на практике технологии проблемно-диалогического обучения.
Практическая значимость: разработанные материалы могут быть использованы в практическом обучении русскому языку в школе.
Структура: работа содержит введение, две главы, заключение.


СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Е.Л. Мельникова. Технология проблемного диалога: методы, формы, средства обучения. // Начальная школа плюс до и после, №9, 2012.
2. В.Г. Виненко. Общие основы педагогики: Учебное пособие. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2010.
3. И. Кант. Метафизика нравов // Немецкая классическая философия. Т.1: Право и свобода. – М., Харьков: ЭКСМО-ПРЕСС: Фолио, 2000.
4. В.Н. Соколов. Педагогика и эвристика: введение в теорию и методику эвристической деятельности: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: Аспект Пресс, 1995.
5. Т.В. Кудрявцев. О проблемном обучении как о способе умственного развития. В сб. «Обучение и развитие». Материалы к симпозиуму. – М., 1966.
6. Т.В. Кудрявцев. Проблемное обучение – средство умственного развития. XVIII Международный психологический конгресс. Обучение и умственное развитие. – М., 1966.
7. В. Оконь. Основы проблемного обучения. – М., 1968.
8. А.М. Матюшкин. Психологические закономерности мышления в проблемном обучении. // Современная педагогика, №9, 1969.
9. С.Л. Рубинштейн. О мышлении и путях его исследования. – М., 1958.
10. А.В. Брушлинский. Психология мышления и кибернетика. // Мысль. – М., 1970.
Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста: Учебное пособие / Под ред Л.С.Цветковой. – М., 2001.
11. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. Русский язык. Учебник для 5-го класса основной школы. В 2 кн. Кн.1 / Под науч. ред. акад. РАО А.А. Леонтьева. – Изд. 3-е, испр. – М. : Баласс, 2008.

12. Педагогика здравого смысла: [Электронный ресурс] // «Образовательная система «Школа 2100». URL: http://school2100.com/school2100/about/pedagogika.php
(Дата обращения: 23.05.2015)
13. Конспекты уроков. Русский язык. 5 класс: [Электронный ресурс] // «Образовательная система «Школа 2100». URL: http://school2100.com/pedagogam/lessons/general-class.php?SECTION_ID=1603
(Дата обращения: 02.06.2015)